Дети и обучение

[woman27]

У кого какие проблемы с обучением детей? У нас были проблемы с математикой. Я сегодня в журнале наткнулась на интересную статью, посвященную данной проблеме.

Проблемы с математикой связаны с дефектами зрения
15.06.2010

Исследователи из Норвежского университета науки и техники считают, что проблемы с математикой или с мелкой моторикой, влияющей на качество почерка, могут быть связаны с работой клеток глаза.

Известно, что сетчатка глаза состоит из различных типов клеток, реагирующих на различные стимулы — на цвета или на движение. Данные, поступающие от разных клеток, объединяются, и мы получаем единое визуальное представление о происходящем вокруг. За фиксацию быстрых движений отвечают magno-клетки. Именно благодаря им мы наблюдаем, своего рода, реальное видео. Без их помощи мы бы воспринимали мир как комиксы, набор фотографий. Ученые заподозрили, что именно нарушения в работе magno-клеток сетчатки ведут в проблемам в обучении.

Ученые под руководством профессора психологии Гермундура Сигизмундссона (Hermundur Sigmundsson) провели исследование 10-летних учащихся из двух школ. Дети проходили математическое тестирование, после чего для дальнейших психофизиологических исследований отбирались школьники с самыми высокими и самыми низкими результатами.

Исследователи проверяли способность испытуемых отслеживать перемещение точек на экране, как в предсказуемом, так и в непредсказуемом направлении. Учащиеся с самыми низкими математическими навыками показали также и самые низкие результаты в ходе данного теста. Во время второго теста проверялась способность чувствовать форму неподвижных объектов — разницы между двумя группами обнаружено не было. Это и навело ученых на идею о взаимосвязи между magno-клетками и способностями к математике.

От 3 до 8% школьников страдают от дискалькулии, то есть от патологической неспособности человека к выполнению вычислительных операций. Половина из этой категории детей страдает также от дислексии и нарушений мелкой моторики. Таким образом, перечисленные проблемы нередко встречаются в комплексе — причину этого до сих пор обнаружить не удавалось.

Ученые считают, что понимание влияния клеток сетчатки на обучение поможет в разработке новых методов обучения для детей с дисфункцией magno-клеток.

[Isabella]

Да, интересно. Бывают случаи, когда ребенок не виноват в том, что у него что-то не получается, а учителя издеваются, говорят что плохо учится...

[Inanna]

Мой ещё совсем маленький, пока проблема не в обучении, а в развлечении) А потом видно будет... Все дети в чем-то талантливы, если что-то не будет даваться, настаивать не буду.

[Усачева]

В наше социально-ориентированное время жизнь человека стала оцениваться мерой успеха, думаю с этим вы все согласны.В жизни каждой семьи наступает тот самый отвественный момент,когда родители задумываются над тем,куда в какой коллектив отправить ребёнка заниматься классической музыкой и как развивать свое чадо,если, конечно, должно развиваться духовно.Вчера с подругой поделились информацией такой. Всем желаем воспитать в ребенке эстетический вкус.
Вот цитата В. Н. Крупина, писатель:

РУССКАЯ КЛАССИКА И НАРОДНОСТЬ – ХРАНИТЕЛИ НРАВСТВЕННОСТИ

Все против школьного учителя, все. Говорит он ученикам о порядочности – телевизор славит подлецов, говорит он о чистоте и целомудрии – телевизор издевается над девственностью и учит спариваться, говорит учитель об истории Отечества как о школе жизни – телевизор поливает историю грязью. Все святое, возвышенное покрывается хрюканьем и гоготом телевизионной бесовщины.

Да и только ли телевидение? Уже работает индустрия порнографии; разврат, пошлость и насилие в норме отношений меж людьми. Киноэкраны давно кровавого цвета. Страницы лаковых журналов не вылезают из постелей. На лотках безчисленные издания об извращениях, садизме, колдовстве; словом, нет той мерзости, которая бы не выставляла сейчас себя на всеобщее обозрение. Все это заливает мутным потоком школу. Уже не под партой, а на партах появились всякие похабные издания, и ведут себя как хозяева.

Давно ли мы были в ужасе от электронных игрушек – тамагочи? А потом ворвались покемоны, нечистые духи преисподней. Вот сейчас – Гарри Поттер, написанный... женщиной. Поттер – сын волшебников, ученик школы колдовства. Огромный вред книги в том, что зло показано как норма. Плюс ко всему этому изображение отвратительных сцен, что и пересказывать нельзя. Высасывание крови для обретения жизненных сил – это еще не самое гнусное в книге. Тут и сатанинские ритуалы жертвоприношений, тут и одержимые демонами учителя школы...

<…> Сейчас вот оккультные властелины преисподней накидывают на шею детям все новые кольца выдуманного обезбоженного мира. Октябрьский переворот 17-го года был Божией карой за грехи. А в чем главный грех человека? В том, что он начинает надеяться на себя больше, чем на Бога. На приход революции много поработали «прогрессивная» русская литература и особенно учителя. Созданный в начале XX века Всероссийский учительский союз делал все для того, чтобы скорее полилась кровь в России.

Каким образом? Изгнанием из школы Церкви. Диву даешься, читая протоколы заседаний учительских съездов. Сколько злобы в адрес священнослужителей; все делегаты (Прибалтики, Кавказа, Сибири, Средней Азии, Украины, коренной России – все!) за то, чтобы изгнать из школы предмет Закона Божия. За что изгнать? А ни за что, сами справимся. Мешают длиннополые вводить в Россию демократические свободы. Вот за что.

<…> Долг нынешнего учительства – вернуть в школу Закон Божий и этим искупить грех учителей начала XX века. Церковь, как известно, была отделена большевиками от государства, а школа – от Церкви. Из всех предметов, которые раньше учили нравственности, остались история, география и литература. История была быстро переделана в угоду новой власти, география из предмета патриотического стала политической и экономической, осталась литература.

И вот с ней-то, с литературой, большевики до конца не справились. Конечно, Чернышевский, Добролюбов, Герцен, Писарев, Белинский стали определять направления умов. Конечно, Радищев учился наизусть, враги самодержавия – декабристы – превозносились, из Некрасова сделали революционера, даже Гоголя истолковывали социологически, Пушкин только и делал, что «горел свободою», Лермонтова славили за строчки о «немытой России», которых он не писал... Но произошло нечто неподвластное большевикам. Классика восстала против безбожия большевизма.

Что могут сделать идеологи с рассказом «Живые мощи»? А со стихами «По небу полуночи ангел летел...», «У врат обители святой..», «Когда для смертного умолкнет шумный день...», «Бесы» (это пушкинское «Мчатся тучи, вьются тучи, невидимкою луна...»), а был же еще и роман Достоевского «Бесы», запрещенный к изучению, отгороженный от вузов и школы (но если есть забор, то возникает и желание заглянуть за него), а что можно было сделать со строчками: «Затеплила Богу свечку, затопила жарко печку...», или: «Я вошел в хату, на стене ни одного образа – дурной знак...», или: «Скорей зажги свечу перед иконой...» А любимое детьми «Бородино» «Когда б на то не Божия воля, не отдали б Москвы...» или из «Песни про царя Ивана Васильевича...»: «И погнулся крест, и вдавился в грудь, как роса из-под него кровь закапала...» А былины, в которых стояние богатырей за веру Православную, служба князю Владимиру Красное Солнышко – главное.

Здесь цитаты настолько узнаваемы, что смешно давать ссылки. А сколько мест, где описывается, что верность долгу, присяге, церковному обряду была нормой жизненного поведения, а отклонение от нее было наказуемо. Гринев присягал престолу и России и не может изменить присяге. И как страшно наказывается изменничество Швабрина, хотя и его жалеет автор, понимая, что не наш суд ждет предателя, а Божий. Катерина в «Грозе», преступившая святость венца, не выдерживает тяжести преступления. И тут ни при чем «темное царство», и никакой она не «луч света» в нем.

Классика, берущая соки питания у Священного Писания, у летописей, былин, житийной литературы, народных песен – вот кто спасал учителей и детей, а значит, Россию.

Теперь, как никогда, возможно именно так преподавать русскую классику, как порождение Церкви, как мостик между мирской жизнью и Богом. Но для этого нужна воцерковленность прежде всего самих учителей. Без этого ничего не получится. А для начала хотя бы понимание, что без Бога Россия не возродится, что Господь – это такая же реальность, как окружающий нас Божий мир.

А в мире растет авторитет русской классики. И до того, что Россию изучают не по экономическим и политическим книгам, а по Достоевскому, Гончарову, Шолохову, Шмелеву.

Любящий свой предмет и учеников учитель – он уже проводник Божией любви. А если еще вдобавок к преподаванию программы и совместным поездкам по святым местам он привьет тягу к чтению житийной литературы, нет цены такому учителю.

Сейчас же просвещение и образование изгоняются из школы самым иезуитским способом. Якобы для приведения к единообразию введены госстандарты, экзамены по тестам, где надо только ставить галочки против нужной графы. От этого и знания улетают как галочки. Почему, спросим, сочинение заменено примитивным изложением? Почему литература изгнана из обязательного экзамена?

Ответ один: министерство образования подрядилось делать из детей англоязычных биороботов, а государство с этим согласно. Значит, культурные, грамотные, масштабно мыслящие люди демократии не нужны, нужны налогоплательщики, называемые в дни выборов электоратом. А необразованный электорат легко обмануть.

<…> Величие России в области мировой культуры безспорно. Уберите из мира русскую музыку – мир оглохнет, уберите русскую живопись – мир потускнеет, уберите русскую литературу – мир онемеет. А откуда и музыка, и живопись, и слово? От Церкви и из Церкви. Вот кому обязана Россия своим высоким нравственным сводом, своим могуществом, своим первенством в мировой культуре.

В. Н. Крупин, писатель

[Klinischer Tod]

Вот такая у меня новость!
------------
Музыкальный фон мешает любому умственному труду02.08.2010

На протяжении многих лет ученые доказывали, что музыка снимает тревогу и лечит депрессию, повышает настроение и улучшает познавательные функции. Но до сих пор ученые не принимали в расчет то, как люди слушают музыку.
Ученые исследовали «несоответствие звукового эффект», попросив участников вспомнить список предметов из просмотренной презентации при прослушивании следующих аудиозаписей: спокойная музыка, агрессивная музыка, меняющийся фон (последовательность случайных цифр: 4, 7, 1, 6) и стабильный фон ( повторяющиеся цифры — 3, 3, 3). Оказалось, что участники показали самые плохие результаты при звучании любой музыки и записи случайных цифр. Только стабильный фон позволил им выполнить задание. Таким образом, любая музыка снижает эффективность выполняемой параллельно работы.

Акустические изменения мешают работе мозга, поскольку ослабляется способность запоминать промежуточные итоги. Например, счет в уме также связан со способностью сохранять информацию и, конечно, она ослабевает при колебаниях звукового фона.

Хотя музыка хорошо влияет на психологическое здоровье, она может испортить результаты любого умственного труда. Ученые предлагают слушать музыку до начала работы.

[Sofia]

В нынешнем море информации о том, что может уметь ребенок к определенному возрасту можно легко потеряться. Когда начинаешь в этом разбираться, чаще всего только огорчаешься, что вот и этого мой ребенок, и другого еще не делает. В конце концов посещает мысль, что лично мой ребенок очень отстает в развитии. Чтобы сильно не расстраиваться по этому поводу предлагаю Вам несколько базовых заданий, которые ребенок ДОЛЖЕН делать к 3-м годам. Если он этого не делает, то стоит задуматься о том, что, действительно, где-то упущено и надо нагонять, а если он все это делает, то предела дальнейшему совершенству нет.

В 3 года ребенок должен уметь
• Концентрировать внимание, т.е выполнять задание, не отвлекаясь в течение около 5 минут; находить 3-4 отличия между предметами; удерживать в поле зрения 3-4 предмета; находить 2 предмета похожих друг на друга; выполнять задания по предложенному образцу.
• Уметь запоминать 3-4 картинки, знать наизусть несколько четверостиший, повторить небольшую прочитанную сказку с помощью взрослого; вспомнить, что он делал утром, днем, вечером; рассказать по памяти о содержании картинки по наводящим вопросам.
• Уметь быстро и правильно собирать пирамидку; складывать картинку из 4-х частей; собирать несложные игры-вкладыши; находить простые связи между предметами и явлениями.
• Уметь находить в окружающей обстановке много предметов и один; выражать словами каких предметов больше или меньше; сравнивать 3-4 предмета по величине (ширине, высоте, длине).
• Уметь правильно отвечать на вопросы; согласовывать слова в роде. числе, падеже; правильно пользоваться предлогами в, на, за, под; употреблять предложение с однородными членами.
• Изображать простейшие предметы и явления действительности, используя прямые, округлые, наклонные, длинные, короткие, пересекающиеся линии; повторять простые движения пальчиковой гимнастики.
• Называть свое имя и фамилию; называть имена людей его ближайшего окружения; называть и отличать 2-3 дерева; по опорным обобщающим словам находить предметы (покажи "обувь", "мебель", посуду"); знать и называть 6 основных цветов; различать времена года; называть существенные детали и части предметов.

Подборка рекомендаций специалистов.

[Sofia]

Подборка рекомендаций специалистов. Предлагаю вам описания нескольких заданий, по которым вы сможете протестировать ребенка.


Развитие внимания

• Найти на картинке одинаковые предметы, определить их цвет.
• Нарисовать на листке, например, 2 домика и 2-х мишек и прочертить от каждого мишки тропинку к домику. Желательно, чтобы эти тропинки пересекались. Предложить ребенку глазами проследить путь каждого мишки к его домику и показать, кто где живет. Если малыш затрудняется сделать это зрительно, то предложите ему провести пальчиком по дорожке.
• Предложить раскрасить фигурки по образцу.
• Нарисовать контуры 3-4 предметов так, чтобы они были наложены друг на друга). Предложить ребенку найти какие предметы там спрятались.
• Предложить найти несколько отличий на картинке (кошка серая-рыжая, у одной мячик, у другой кубик и т.д). Если ребенок затрудняется, то задавайте ему наводящие вопросы.


Развитие памяти

• Рассматриваем картинку с 3-4 предметами. Ребенок должен назвать предметы. Закрываем книгу и просим вспомнить, что там нарисовано.
• Рассматриваем картинку где, например, котик держит шарик, бельчонок держит яблоко, а мышонок коробку с бантиком. На другой картинке отдельно зверята и предметы. Надо вспомнить кто и что держал.
• Вспомним героев сказки "Колобок". Кого встретил сначала колобок. Вспомнить по картинке с изображением животных.
• Рассматриваем 2 картинки. Первая - зайчик под зонтиком, идет дождь, грибы растут. На другой картинке - солнышко, ягодки, грибов нет, зонтик сложен. Что изменилось на картинке?
• Изображены 8 предметов: 3 мячика и 1 кубик, 3 зонтика и 1 корзинка. Найти картинки, которые отличаются от других.


Развитие мышления

• 2 картинки. Одна с животными, другая с едой. Надо найти кто что любит есть.
• Рассматриваем картинку, надо подобрать пару к предмету % ваза и цветок, шапка и шарф, лопата и ведерка и т.д
• Найти заплатку к коврику. Красный коврик, а у него посередине нарисован красный круг, который нарисован еще и отдельно. Зеленый коврик с зеленым треугольником посередине. и Так далее. Малыш должен рассказать какую заплатку куда поставить, какого цвета коврики.


Математика

• На картинке нарисовано 4 зеленых кубика и один желтый, 4 синих шара и 1 красный. Каких шариков (кубиков) больше?
• Рассмотреть любую картинку. Например, пейзаж. Каких предметов много, а каких по одному. Показать их назвать.
• На картинке сидят 3 лягушки, там же нарисовано 3 листочка и 2 цветочка. Поровну ли лягушек и цветочков?
• Нарисовано 4 шара: все разного размера. Показать самый большой, самый маленький мячик.
• На картинке нарисованы карандаши разной толщины. Назвать цвета карандашей, какие их них толще-тоньше?
• На картинке цветы разной длины. Какие высокие, какие низкие?
• Нарисуйте квадрат, треугольник, круг. Ребенок должен уметь их отличать и называть.


Развитие речи

• Ребенок должен уметь называть животных: диких, домашних. Должен знать как называются их детеныши: лошадь-жеребенок.
• Должен уметь в 2-3 предложениях описывать картинку: кто на картинке, какие у него ушки, что держит в лапках и т.д
• Другой вид описания картинки. Например. кукла сидит на столе, мячик лежит под столом, хорошо, если ребенок скажет, что стоит справа, слева.
• Ребенок должен уметь называть различные действия: волк бежит, рыбка плывет, белочка сидит и т.д


Развитие мелкой моторики

• Малыш должен уметь проводить вертикальные, горизонтальные и наклонные линии нужного размера. Для этого можно предложить дорисовать забор, лучи у солнца, дождик и т.д Также должен уметь рисовать округлые предметы.
• Малыш должен уметь аккуратно раскрашивать картинки.
• Ребенок должен уметь выполнять простые движения пальчиковой гимнастики.


Знакомство с окружающим миром

• Рассмотрите картинки с различными игрушками. Пусть ребенок назовет предметы по отдельности, а потом одним словом "игрушки". Аналогично с одеждой, посудой, мебелью, обувью...
• Покажите ребенку картинки с разными временами года (желательно, чтобы было изображено одно и то же место). Пусть он назовет времена года, скажет, чем они отличаются.

[Ruth]

Вот такая у меня новость!
------------
Музыкальный фон мешает любому умственному труду02.08.2010

На протяжении многих лет ученые доказывали, что музыка снимает тревогу и лечит депрессию, повышает настроение и улучшает познавательные функции. Но до сих пор ученые не принимали в расчет то, как люди слушают музыку.
Ученые исследовали «несоответствие звукового эффект», попросив участников вспомнить список предметов из просмотренной презентации при прослушивании следующих аудиозаписей: спокойная музыка, агрессивная музыка, меняющийся фон (последовательность случайных цифр: 4, 7, 1, 6) и стабильный фон ( повторяющиеся цифры — 3, 3, 3). Оказалось, что участники показали самые плохие результаты при звучании любой музыки и записи случайных цифр. Только стабильный фон позволил им выполнить задание. Таким образом, любая музыка снижает эффективность выполняемой параллельно работы.

Акустические изменения мешают работе мозга, поскольку ослабляется способность запоминать промежуточные итоги. Например, счет в уме также связан со способностью сохранять информацию и, конечно, она ослабевает при колебаниях звукового фона.

Хотя музыка хорошо влияет на психологическое здоровье, она может испортить результаты любого умственного труда. Ученые предлагают слушать музыку до начала работы.

согласна. я когда слушаю музыку и еще что-то параллельно делаю, иногда перестаю слышать музыку. и потом не могу даже сказать, какие песни слушала.

[krokodilka]

а нас природоведение вызывает тихую ненависть...не знаю почему, но там в учебнике сложно рассказывается о самом простом.

[taranka]

Вот такая у меня новость!
------------
Музыкальный фон мешает любому умственному труду02.08.2010

На протяжении многих лет ученые доказывали, что музыка снимает тревогу и лечит депрессию, повышает настроение и улучшает познавательные функции. Но до сих пор ученые не принимали в расчет то, как люди слушают музыку.
Ученые исследовали «несоответствие звукового эффект», попросив участников вспомнить список предметов из просмотренной презентации при прослушивании следующих аудиозаписей: спокойная музыка, агрессивная музыка, меняющийся фон (последовательность случайных цифр: 4, 7, 1, 6) и стабильный фон ( повторяющиеся цифры — 3, 3, 3). Оказалось, что участники показали самые плохие результаты при звучании любой музыки и записи случайных цифр. Только стабильный фон позволил им выполнить задание. Таким образом, любая музыка снижает эффективность выполняемой параллельно работы.

Акустические изменения мешают работе мозга, поскольку ослабляется способность запоминать промежуточные итоги. Например, счет в уме также связан со способностью сохранять информацию и, конечно, она ослабевает при колебаниях звукового фона.

Хотя музыка хорошо влияет на психологическое здоровье, она может испортить результаты любого умственного труда. Ученые предлагают слушать музыку до начала работы.

Вот с этим я полностью согласна, если есть фон музыкального звучания, я не могу концентрироваться никак. Причем будь то просмотр страниц-инета, будь то работа.

[MamaTasya]

В прошлом году у нас начались "школьные страдания", старшая дочка пошла в первый класс. С математикой порядок, а вот то, как она пишет... в наше бы время, а я училась в школе в советское время, думаю, стали бы отправлять во вспомогательную школу. Причем ладно бы у нее правда не получалось - и все тут. Стоит ее хорошенько наругать и пристыдить, как чистописание становится на нормальный уровень. На пару дней, правда, не больше. Потом приходится опять затевать воспитательные беседы и какое-то время опять все нормально. Она грамотная, язык подвешен - заслушаешься, как фразы строит, стихи читает - слезу вышибает. Но как тетрадь по русскому языку открою... Мимо строчек написано, все буквы разного калибра, ну опять поскандалим, застыдим... на чуть-чуть хватит. Мне кажется, она просто хулиганка. Или просто рассчитывает каждый раз, что, авось, "прокатит"...

[luba72]

Знаете.сейчас требования к ученикам совсем другие, если раньше лет 20 назад мы писали сочинения по полтетради ,то сейчас мой сын приходит с лекций и с ужасом показывает что исписал 3 листочка,я честно говоря не понимаю чему его научат,может быть им это не надо совсем.

[Цапля]

Вот такая у меня новость!
------------
Музыкальный фон мешает любому умственному труду02.08.2010

На протяжении многих лет ученые доказывали, что музыка снимает тревогу и лечит депрессию, повышает настроение и улучшает познавательные функции. Но до сих пор ученые не принимали в расчет то, как люди слушают музыку.
Ученые исследовали «несоответствие звукового эффект», попросив участников вспомнить список предметов из просмотренной презентации при прослушивании следующих аудиозаписей: спокойная музыка, агрессивная музыка, меняющийся фон (последовательность случайных цифр: 4, 7, 1, 6) и стабильный фон ( повторяющиеся цифры — 3, 3, 3). Оказалось, что участники показали самые плохие результаты при звучании любой музыки и записи случайных цифр. Только стабильный фон позволил им выполнить задание. Таким образом, любая музыка снижает эффективность выполняемой параллельно работы.

Акустические изменения мешают работе мозга, поскольку ослабляется способность запоминать промежуточные итоги. Например, счет в уме также связан со способностью сохранять информацию и, конечно, она ослабевает при колебаниях звукового фона.

Хотя музыка хорошо влияет на психологическое здоровье, она может испортить результаты любого умственного труда. Ученые предлагают слушать музыку до начала работы.

Зато как помогает делать то, что иначе себя сделать не заставишь. Снимает излишнее напряжение. Я обычно делаю так - сначала включаю, а когда работа уже пойдет и я перестану замечать мелодию - отключаю.

[Цапля]

а нас природоведение вызывает тихую ненависть...не знаю почему, но там в учебнике сложно рассказывается о самом простом.

еще бы. Я сейчас когда читаю научно-популярные книги для взрослых, поражаюсь - геология, например, это же так инетересно! И так увлекательно написано! Почему не сделать такие же занимательные учебники? То, на чем преподабтся науки сейчас - это овсянка на воде без соли вместо полноценного питания.

[Цапля]

прочитала про умения ребенка в 3 года.. Ну все, пойду запишу дочь в отстающие) По теме - что-то все больно носятся с этим ранним развитием. Имхо - ребенок должен прежде всего радоваться жизни, а потом уж заниматься. о мной вот этим в детстве не занимались вообще - и что? К первому классу всех перегнала естественным образом. И почему родителям не терпится научить детей быть взрослыми? Дались им этот счет, буквы, различия... Меня саму от них воротит, это так безжизненно и неактуально.